The Relevance of the Application of Behaviorism Theory to Islamic Religious Education Subjects

Opik Taupikurahman; Rifqi Nurhadi; Muhammad Kafnun Kafi

doi:10.31943/afkarjournal.v9i2.2220

Authors

Opik Taupikurahman UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Rifqi Nurhadi UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Muhammad Kafnun Kafi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v9i2.2220

Keywords:

Relevance, Behaviorism Theory, Islamic Religious Education

Abstract

The behaviorist learning theory plays a significant role in supporting the learning process, particularly in shaping students’ behavior through observable stimulus and response mechanisms. Although many experiments within this theory used animals as research subjects, debates have emerged regarding its compatibility with Islamic teachings and its relevance to Islamic education. This study is a library research analyzed through an objective and systematic content analysis approach. The findings reveal a strong relevance between behaviorist theory and Islamic education. First, the fundamental principles of this theory—such as repetition, reinforcement, and classical conditioning—can be effectively applied in Islamic Religious Education (PAI). Second, the values embedded in Edward Lee Thorndike’s laws of learning, including the law of readiness, law of exercise, law of effect, and law of attitude, align with teaching methods in Islam. Third, Watson’s Sarbon theory supports the notion that behavior can be shaped through a structured learning environment, thereby contributing to the overall success of Islamic educational practices.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, A. M. (2022a). Penerapan Teori Belajar Behaviorisme dalam Pembelajaran (Studi Pada Anak). An-Nisa, 15(1), 1–8.

ADNYANI, M. A. Y. U., DANTES, N. D., & MUDJIJONO, M. M. (2013). Penerapan Konseling Behavioral Dengan Teknik Pengondisian Operan Untuk Menurunkan Perilaku Agresif Siswa Kelas Viii B3 Smp Negeri 2 Sawan Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 1(1).

Ahmad, J. (2018). Desain penelitian analisis isi (Content analysis). Research Gate, 5(9), 1–20.

Amsari, D. (2018a). Implikasi teori belajar E. Thorndike (Behavioristik) dalam pembelajaran matematika. Jurnal Basicedu, 2(2), 52–60.

Amsari, D. (2018b). Implikasi teori belajar E. Thorndike (Behavioristik) dalam pembelajaran matematika. Jurnal Basicedu, 2(2), 52–60.

Andriani, F. (2015b). Teori belajar behavioristik dan pandangan islam tentang behavioristik. Syaikhuna: Jurnal Pendidikan Dan Pranata Islam, 6(2), 165–180.

Arifin, H. Z. (2017). Perubahan perkembangan perilaku manusia karena belajar. SABILARRASYAD: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan, 2(1).

Azizah, M. N. (2023a). Relevansi Teori Behaviorisme Menurut Edward Lee Thorndike Dan JB Watson Terhadap Pendidikan Agama Islam. Educatia: Jurnal Pendidikan Dan Agama Islam, 13(2), 341–358.

Dharmawan, F., Arifin, M., & Farhan, M. (n.d.). Implementasi Model pembelajaran Konstruktivisme Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK N 1 Sayung Demak. Prosiding Konstelasi Ilmiah Mahasiswa Unissula (KIMU) Klaster Humanoira.

Fathurrohman, M. (2017). Belajar dan pembelajaran modern: konsep dasar, inovasi dan teori pembelajaran. Garudhawaca.

Hadi, N. F., & Afandi, N. K. (2021). Literature review is a part of research. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 1(3), 64–71.

Harahap, A. P., Azmi, S., Baskoro, D. S., & Munthe, S. Y. (2023). Penerapan Teori Behavoir menurut JB Watson dalam Mengatasi Perilaku Mencontek pada Siswa. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 10(3), 592–600.

Hermansyah, H. (2020). Analisis teori behavioristik (Edward Thordinke) dan implementasinya dalam pembelajaran SD/MI. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 7(1), 15–25.

Irwan, I., & Hasnawi, H. (2021). Analisis model pembelajaran contextual teaching and learning dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 235–245.

Irwanti, H. (n.d.). (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berdasarkan Model Problem-based Learning Berorientasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Siak Hulu (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).

Jelita, M., Ramadhan, L., Pratama, A. R., Yusri, F., & Yarni, L. (2023). Teori belajar behavioristik. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(3), 404–411.

Lisnawati, I., & Rohita, R. (2020). Keterampilan Mengajar Pada Guru Taman Kanak-Kanak: Tinjauan Pada Keterampilan Menjelaskan. JP2KG AUD (Jurnal Pendidikan, Pengasuhan, Kesehatan Dan Gizi Anak Usia Dini), 1(1), 55–70.

Makki, A. (2019). Mengenal Sosok Edward Lee Thorndike Aliran Fungsionalisme dalam Teori Belajar. Pancawahana: Jurnal Studi Islam, 14(1), 78–91.

Masnuah, S., Khodijah, N., & Suryana, E. (2022). Analisis kebijakan pendidikan islam dalam undang-undang no. 20 tahun 2003 (sisdiknas). MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 9(1), 115–130.

Mokoagow, F. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Peseta Didik Melalui Pembelajaran Teori Belajar Behaviorisme Albert Bandura Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Materi Mengenal Malaikat Allah Kelas V Di Sdn 3 Limboto Barat. Jurnal Citra Pendidikan, 2(3), 537–540.

Muhammad, N. H., & Musyafaâ, M. A. (2022). Penguatan Nilai-Nilai Religius Sebagai Karakter Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Pai Di Mts Assaâ€TM adah I Bungah Gresik. Kuttab: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 6(2), 195–209.

Mustofa, G. (2022). The Teori Contiguity Edwin Ray Guthrie:(Teori Belajar Aliran Behavioristik Contiguous Conditioning Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Pai Di Sekolah). EMPOWERMENT: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(2), 49–66.

Mytra, P., Asrafiani, A., Budi, A., Hardiana, H., & Irmayanti, I. (2022). Implementasi Teori Belajar Behavioristik dalam Pembelajaran Matematika. JTMT: Journal Tadris Matematika, 3(2), 45–54.

Nahar, N. I. (2016). Penerapan teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran. NUSANTARA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 1(1).

Nurjan, S. (2016). Psikologi belajar. Wade Group.

Prastiyo, F. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Model Kooperatif Jigsaw Pada Materi Pecahan Di Kelas V SDN Sepanjang 2. CV Kekata Group.

Pratama, Y. A. (2019). Relevansi teori belajar behaviorisme terhadap pendidikan agama islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 4(1), 38–49.

Qodir, A. (2017). Teori belajar humanistik dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 4(2).

Rufaedah, E. A. (2018). Teori belajar Behavioristik menurut perspektif Islam. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 4(1, March), 13–30.

Rusuli, I. (2014). Refleksi teori belajar behavioristik dalam perspektif Islam. Jurnal Pencerahan, 8(1).

Sanjaya, P. (2021). Pentingnya Motivasi Intrinsik Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu. Haridracarya: Jurnal Pendidikan Agama Hindu, 1(2), 101–110.

Shahbana, E. B., & Satria, R. (2020a). Implementasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24–33.

Subroto, D. E. (2023). Bab 2 Pembelajaran, Pengajaran dan Pendidikan. Psikologi Pembelajaran, 15.

Sulaswari, M., Faidin, N., & Sholeh, M. (2021). Teori Belajar Behaviorisme: Teori dan Praktiknya dalam Pembelajaran IPS. Al Hikmah: Journal of Education, 2(2), 131–144.

Syaddad, I. A., & Putri, D. I. I. (2021). Teori Belajar Behaviorisme (dalam Perspektif Pemikiran Tokoh-tookohnya). Pascasarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Wahyuni, M., & Ariyani, N. (2020). Teori belajar dan implikasinya dalam pembelajaran. Edu Publisher.

Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Metode Pendidikan Keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60–66.

Yaumi, M. (2017). Prinsip-prinsip desain pembelajaran: Disesuaikan dengan kurikulum 2013 edisi Kedua. Kencana.