Analysis of Differentiated Instruction Management in Early Childhood Education (PAUD)

Desi Melvianti; Siti Nurjanah; Nurhaida Selian

doi:10.31943/afkarjournal.v9i3.2305

Authors

Desi Melvianti Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Bengkalis
Siti Nurjanah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Bengkalis
Nurhaida Selian Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Bengkalis

DOI:

https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v9i3.2305

Keywords:

Differentiated Instruction, Early Childhood Education, Learning Management, Mixed Methods

Abstract

Differentiated instruction in Early Childhood Education (ECE) is an approach that adapts the learning process to the needs, interests, and unique characteristics of each child. The implementation of differentiated instruction in ECE still faces various challenges, including limited teacher understanding and available resources. This study aims to analyze the management of differentiated instruction in Early Childhood Education. A mixed methods approach was employed, combining qualitative and quantitative methods to gain a comprehensive understanding of the practices, challenges, and impacts of differentiated instruction. Based on a literature review of previous studies, the implementation of differentiated instruction in ECE has shown positive effects on children's motivation, participation, and development. However, it still encounters obstacles such as resource limitations and insufficient teacher understanding. This study recommends enhancing teacher training, providing policy support, and encouraging parental involvement as key factors for the successful implementation of this approach. The findings are expected to provide a comprehensive overview of the management practices of differentiated instruction in ECE and offer recommendations for improving the quality of inclusive and adaptive learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anwar, S., & Sari, D. A. (2023). Peran Asesmen Diagnostik dalam Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 101–112.

Dewi, L. N., & Suryani, T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proyek untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Nusantara, 9(1), 55–66.

Fajriyati, L. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Anak Berkebutuhan Khusus di PAUD Inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus dan Inklusi, 5(1), 23–34.

Fajriyati, L. (2024). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas Inklusi PAUD. Jurnal Edukasi Anak Istimewa, 3(2), 17–28.

Fatimah, R., & Mashar, M. (2023). Strategi Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di TK. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(2), 87–95.

Fitriani, D., & Fajriana, I. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi pada PAUD Sekolah Penggerak di Banda Aceh. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 12–25.

Fitriani, N. (2021). Implementasi Diferensiasi Pembelajaran di PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 101–109.

Fitriani, N. (2023). Penilaian Berdiferensiasi melalui Permainan Edukatif di PAUD. Jurnal Edukasi Anak Usia Dini, 8(1), 67–76.

Handayani, R., & Saputra, H. (2023). Penggunaan Alat Permainan Edukatif dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini dan Parenting, 7(2), 44–55.

Hidayati, N., & Rahmawati, R. (2023). Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD. Jurnal Mitra Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 77–86.

Hilmiyah, R. N., Nurhidayah, N., & Zahara, H. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi oleh Guru Penggerak di PAUD. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Anak, 5(3), 88–97.

Juita, A. K., Kajo, A., & Sari, Y. (2023). Media Berbeda dalam Pembelajaran Huruf di PAUD. Jurnal Kreativitas Anak Usia Dini, 4(2), 33–41.

Karimaliana, K., Agustina, A., & Juita, N. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dan Profil Pancasila dalam Kurikulum Merdeka: Persepsi Guru PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6).

Karimaliana, K., Sulastri, M., & Hidayati, T. (2023). Peran Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Kurikulum dan Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 71–80.

Lestari, R., & Prasetyo, A. (2023). Dampak Pelatihan terhadap Penerapan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 5(1), 22–33.

Maryani, I., Ristiyati, R., & Prasetya, D. (2023). Model Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di TK Penggerak. Jurnal Pendidikan Usia Dini dan Karakter Anak, 9(2), 56–68.

Nabila, D., & Mushlih, A. (2023). Pengelolaan Pembelajaran Berdiferensiasi oleh Guru PAUD. Jurnal Ilmiah PAUD Indonesia, 7(1), 43–51.

Niswah, S., & Zulfahmi, M. N. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini.

Patonah, I., Sambella, M., & Az-Zahra, S. M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan Kombinasi (Mixed Method). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 123–135.

Putri, N. L. V. W., & Mangunsong, F. M. (2024). Empowering Educators: Exploring Teacher Understanding and Implementation of Differentiated Instruction in Indonesian Primary Schools. Mimbar Sekolah Dasar, 11(3).

Rahma, A., & Yusuf, M. (2023). Pengembangan RPPH Fleksibel untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 60–71.

Ristiyati, R., Maryani, I., & Suyatno, S. (2023). Differentiated Instruction in Indonesian Private Kindergartens: Challenges in Implementing an Independent Curriculum. International Journal of Educational Management and Innovation, 4(3), 209–223.

Sari, D. A. (2023). Persepsi Guru terhadap Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Penggerak. Jurnal Jendela Bunda, 11(3), 45–53.

Selian, N. (2018). Pemahaman Guru tentang Karakteristik Anak Usia Dini sebagai Dasar Pengembangan Pembelajaran di PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 1–10.

Selian, N. (2020). Pembelajaran Berpusat Pada Anak Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1–10.

Selian, N. (2020). Strategi Pembelajaran Efektif di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Anak Usia Dini, 3(2), 112–125.

Susanti, L., & Nugroho, A. (2023). Peran Teknologi dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD. Jurnal Teknologi dan Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 19–30.

Sutama, I. W., Astuti, W., Pramono, P., & Salehuddin, S. N. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka melalui Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Pendidik PAUD. Community Development Journal, 5(5).

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Tomlinson, C. A. (2017). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD.

Wiakta Putri, N. L. V., & Mangunsong, F. M. (2024). Empowering Educators: Exploring Teacher Understanding and Implementation of Differentiated Instruction in Indonesian Primary Schools. Mimbar Sekolah Dasar, 11(3).

Wulandari, E., & Setiawan, I. (2023). Dongeng sebagai Media dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal PAUD Nusantara, 8(1), 23–35.

Yuliantina, I., & Boki, T. A. (2023). Penataan Lingkungan Main dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 9758–9765.

Yuniria, A., & Atikah, C. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 56–66.