Transformation of Islamic Religious Education Learning from Conventional to Interactive: A Case Study of SMPN 35 Surabaya

Firdanti Maqhfiroh; Moh. Faizin; Usman Yudi; Yahya Aziz

doi:10.31943/afkarjournal.v9i1.2823

Authors

Firdanti Maqhfiroh Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Moh. Faizin Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Usman Yudi Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Yahya Aziz Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v9i1.2823

Keywords:

Islamic Religious Education, Conventional Learning, Interactive Learning, Independent Curriculum

Abstract

The purpose of this study is to describe the transformation of Islamic Religious Education (PAI) learning from conventional methods to interactive methods for class VIII-F students at SMPN 35 Surabaya. The research method used is a qualitative descriptive approach involving 33 students as subjects, while data was collected through three main techniques: observation, interviews, and documentation. The results of the study indicate that conventional learning, which is still dominated by lectures, memorization, and cognitive evaluation alone, causes students to tend to be passive, bored, and fed up. In contrast, the implementation of conventional learning through LKPD-based Problem Based Learning (PBL), mind mapping-based Project Based Learning (PjBL), and Kahoot-based digital game evaluation can increase student engagement, motivation, and deeper understanding. Students become more active in discussions, collaboration, and problem-solving, while the teacher acts as a facilitator. This study concludes that the integration of interactive learning with the Independent Curriculum is relevant for building Islamic Religious Education (PAI) learning that is more participatory, meaningful, and aligned with the demands of 21st-century skills.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amarullah, T. A. H., & Wiwita, R. (2024). Karakteristik Media Pembelajarn Interaktif Untuk Siswasekolah Menengah Pertama. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(3), 305–313. https://doi.org/10.34125/jmp.v9i3.661

Andajani, K. (2022). Modul Pembelajaran Berdiferensiasi. Mata Kuliah Inti Seminar Pendidikan Profesi Guru, 2.

Ayu Pratiwi, & Irawan, D. (2024). Penerapan Metode Ceramah Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI), 2(1), 13–24. https://doi.org/10.61930/pjpi.v2i1.550

Baharuddin, Putri, L. F. E., & Rosulinawati. (2024). Pembelajaran interaktif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 5(4), 418–424. https://doi.org/10.32832/itjmie.v5i4.16811

Dafid Fajar Hidayat. (2022). Desain Metode Ceramah Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, Dan Kebudayaan, 8(2), 141–156. https://doi.org/10.55148/inovatif.v8i2.300

Daulay, N. (2024). Pengaruh Pembelajaran Konvensional Pada Materi Shalat Jama’ dan Qosar. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan (JITK), 2(2), 268–272. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk

Fadly, W. (2022). Model-Model Pembelajaran untuk Implementasi Kurikulum Merdeka. Model-Model Pembelajaran untuk Implementasi%0AKUrikulum Merdeka

Fahrudin, F., Ansari, A., & Ichsan, A. S. (2021). Pembelajaran Konvensional dan Kritis Kreatif dalam Perspektif Pendidikan Islam. Hikmah, 18(1), 64–80. https://doi.org/10.53802/hikmah.v18i1.101

Fitra Ramadani, D. (2022). Konsep Kurikulum Merdeka Belajar Belajar terhadap Pandangan Filsafat Progresivisme. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 1243.

Galih Puji Mulyoto, M. P., Mohammad Miftahusyai’an, M. S., & Nur Hidayah Hanifah, M. P. (2020). Konsep Dasar dan Pengembangan Pembelajaran PPKn untuk MI/’SD. In Publica Instsitute Jakarta. http://digilib.unimed.ac.id/51618/

Gani, A., Oktavani, M., & Suhartono, S. (2024). Pendidikan Agama Islam: Fondasi Moral Spiritualitas Bangsa. Al-I’tibar : Jurnal Pendidikan Islam, 11(3), 289–297. https://doi.org/10.30599/jrek7951

Ilyas, M., & Armizi, A. (2020). Metode Mengajar dalam Pendidikan Menurut Nur Uhbiyati dan E. Mulyasa. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 185–196. https://doi.org/10.46963/alliqo.v5i02.244

Irfana, S., Attalina, S. N. C., & Widiyono, A. (2022). Efektifitas Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Journal of Professional Elementary Education, 1(1), 56–64. https://doi.org/10.46306/jpee.v1i1.7

Kustina, N. G. (2021). ACADEMIA : Jurnal Inovasi Riset Akademik Vol 1. No 1. Agustus 2021 30. Jurnal Inovasi Riset Akademik, 1(1), 30–37.

Lailatul Nur Asri, & Rachma Hasibuan. (2024). Pemanfaatan Poster Abjad Bergambar Untuk Mengembangkan Kemampuan Bahasa Dan Kognitif AUD. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(3), 07–13. https://doi.org/10.47861/khirani.v2i3.1090

masduki Asbari, I. A. (2023). Kurikulum Merdeka : Transformasi. Jurnal of Information System and Manajement, 02(06), 80.

Panggabean, S. (2021). Konsep Student Center Learning dan Teacher Center Learning. In Sistem Student Center Learning dan Teacher Center Learning.

Permatasari, S., Zulhafizh, Z., Septyanti, E., Mustika, T. P., Rasdana, O., Pernantah, P. S., & Rizka, M. (2023). Asesmen Digital berbasis Kahoot dalam Evaluasi Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(4), 2710–2714. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1737

Prameswara, A. Y., & Pius X, I. (2023). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan hasil Belajar Siswa Kelas 4 SDK Wignya Mandala Melalui Pembelajaran Kooperatif. SAPA - Jurnal Kateketik Dan Pastoral, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.53544/sapa.v8i1.327

Raztiani, H., & Permana, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Interaktif Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(3), 433–440. https://doi.org/10.60145/jcp.v1i11.238

Sartini, & Mulyono, R. (2022). ANALISIS IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR UNTUK MEMPERSIAPKAN PEMBELAJARAN ABAD 21. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 08(02), 1348–1363.

Siahaan, J. H., Sihombing, S., & Simamora, B. A. (2022). Studi Komparasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Konvensional pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di SMPN 10 Pematangsiantar T.A. 2022/2023. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(2), 188–195.

Sutikno, M. S. (2019). Metode & Model-Model Pembelajaran “Menjadikan Proses Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif dan Menyenangkan.”

Syamsidah, & Suryani, H. (2018). Buku Model Peoblem Based Learning (PBL) MATA KULIAH PENGETAHUAN BAHAN MAKANAN. Buku, 94.

Tambak, S. (2014). Metode Ceramah: Konsep Dan Aplikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Tarbiyah, 21(2), 375–401.

Tyasmaning, E. (2022). Model Dan Metode. In IAI Sunan Kalijogo Malang.

Wardani, D. K., Lilawati, E., Khoirunnisa, F., Asyirat, Y. M., Mis, D. I., Amal, N., Rachma Thalita, A., Dyas Fitriyani, A., Nuryani, P., Romaida, Noviani, D., Riad, A., Hamzah B.Uno, Agus Purnomo, D., Kholis, N., Siregar, I., Adolph, R., HARAHAP, S. A., Toolkit, Z., Donoghue, J., Nir, Y., … Ummah, M. S. (2019). Model Pembelajaran. In Jurnal Tarbiyah Islamiyah (Vol. 5, Issue 2). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI

Zaenuri, A. (2019). Pendidikan Dalam Al-Qur ’ an (Konsep Metode Pendidikan Dalam Perspektif Al-Qur’an). Jurnal Kajian Pendidikan Islam Dan Studi Islam, 2(2), 19–31.